АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ, ПОСТУПАЮЩЕЙ В ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ, ПОСТУПАЮЩЕЙ В ВОЕННО-УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ
Аннотация
В статье приводятся результаты исследования актуальных проблем физической подготовки абитуриентов, поступающих в военные вузы.
Проведено тестирование среди абитуриентов, поступающих в военные учебные заведения. Отмечается снижение престижности здорового образа жизни и регулярных занятий спортом среди молодежи, поступающей в военные вузы, что является одной из актуальных проблем физической подготовки курсантов
Обозначены основные недостатки традиционного учебно-воспитательного процесса в высшей школе, препятствующие эффективной реализации целенаправленного педагогического процесса формирования физической культуры выпускников общеобразовательных организаций.
Делается заключение о том, что абитуриентам, поступающих в военно-учебные заведения на занятиях физической культурой не хватало интерактивных технологий, они «устали» от традиционно-используемых методик преподавания физической культуры.
1. Введение
В процессе обучения курсантов в высших военных учебных заведениях предполагается систематическое чередование периодов учебных и практических занятий и экзаменационных сессий . Отечественные специалисты отмечают, что в период проведения зачетов и экзаменов у курсантов отмечается повышенный уровень стресса и психологического напряжения, которые оказывают негативное влияние на основные функциональные системы организма – дыхательную, сердечно-сосудистую и нервную, а также на иммунную систему , .
Кроме этого, экзаменационный стресс является пусковым механизмом для реактивной депрессии . Исходя из результатов научного исследования, проведенных К.В. Аксеновым с соавторами , А.В. Борисовым с соавторами , Л.Е. Варфоломеевой с соавторами , А.В. Волковым , физические нагрузки в разумном количестве оказывают благотворное влияние на психоэмоциональное и физическое состояние человека, а также способствуют повышению эффективности работы головного мозга, противостоянию нервно-психическим перегрузкам.
В настоящее время стремительно возрастает уровень информационной нагрузки на курсанта в процессе учебной деятельности:
- увеличивается количество аудиторных занятий;
- увеличивается объём заданий для самостоятельной подготовки;
- возрастает время работы и объем информации, которую необходимо качественно перерабатывать .
Актуальность исследования обусловлена ролью физической подготовки и спорта как эффективного средства воспитания курсантов .
Для выявления актуальных проблем физического воспитания курсантов было проведено социологическое исследование среди абитуриентов, поступающих в военные вузы. В анкетировании, направленном на выявление роли физической подготовки и спорта в жизни молодежи, поступающей в военные учебные заведения, приняли участие 100 человек, в возрасте от 18 лет до 21 года.
2. Основные результаты
Анализ результатов проведенного исследования выявил, что около 50% респондентов в основном не ведут здоровый образ жизни, однако периодически прибегают к его соблюдению, 15% опрошенных категорически отвергают данный принцип бытия, а 35% абитуриентов все же соблюдают постулаты здорового образа жизни. На вопрос «Занимаетесь ли вы спортом?» 42% респондентов дали положительный ответ, оставшиеся 58% опрошенных дали ответ «нет, не занимаюсь, но планирую».
На занятия физической культурой до поступления в военные учебные заведения (Рис. 1):
- 31% абитуриентов тратили в среднем 2-3 часа в неделю;
- 9% – 4-5 часов;
- 27% – 1-2 часа;
- 33% – менее 1 часа в неделю.
Рисунок 1 - Временные затраты на занятия физической культурой до поступления в военно-учебные заведения
- 73% респондентов вообще не делали зарядку по утрам;
- 13% редко делали зарядку;
- 12% абитуриентов периодически уделяют время утренним физическим упражнениям;
- 2% опрошенных выполняли зарядку по утрам постоянно.
Рисунок 2 - Выполнение утренней гигиенической гимнастики (зарядки)
При оценке абитуриентами своей физической активности в течение рабочей недели было выявлено, что только 11% из участников исследования считают себя достаточно активными, а именно оценивают свою физическую активность на 4 балла по 5-балльной шкале, 67% респондентов «проявляют признаки движения», значит оценивают свою физическую активность на 3 балла по 5-балльной шкале, и 22% опрошенных считают себя совершенно неактивными, то есть оценивают свою физическую активность на 1 или 2 балла по 5-балльной шкале, соответственно.
Также в ходе опроса, абитуриенты оценили свой уровень физической подготовленности (Рис. 3):
- 51,2% респондентов считают, что их физическая подготовка находится на низком уровне;
- 43,9% абитуриентов оценивают свой уровень физической подготовки как «средний»;
- 4,9% опрошенных считают, что их физическая подготовка находится на высоком уровне.
Рисунок 3 - Оценка абитуриентами своего уровня физической подготовленности
В ходе исследования было выявлено, что 52% абитуриентов посещали занятия по физкультуре в своем учебном заведении, а оставшиеся 48% делятся на два типа: 34% посещали занятия, но только по мере возможности и 14% вовсе пренебрегают посещением физкультуры.
Основными причинами, по которым абитуриенты не посещали занятия по рассматриваемой учебной дисциплине являлись:
- чрезмерные физические нагрузки на занятиях (15%);
- устаревшее оборудование (12%);
- отсутствие интереса к физкультуре как к учебной дисциплине в целом (19%);
- ограничения, в том числе и искусственно созданные, по здоровью (15%);
- восприятие физкультуры в ключе учебного процесса как «обязаловки» из-за использования запугивания и других средств принуждения к посещению данной учебной дисциплины (39%).
В силу всех вышеперечисленных причин на занятиях по физкультуре в своем учебном заведении абитуриенты по большей части (61% респондентов) испытывают усталость, безразличие и раздражение, в то время как 27% опрошенных имеет приподнятое настроение, и только 12% респондентов испытывают радость и вдохновение от процесса.
В свою очередь, причиной недостаточной мотивированности выпускников образовательных организаций является негативное восприятие предмета и отрицательные эмоции от физической культуры в силу использования устаревших программ, форм и методов физкультурного образования, которые не вызывают у молодого поколения должной заинтересованности , .
Участникам опроса был предложен на выбор ряд мероприятий, которые используются в военных учебных заведениях для популяризации физической подготовки и спорта среди курсантов.
Так организацию занятий по физической подготовке:
- с использованием современных развивающих методик по всем разделам физической подготовки одобрили 48% абитуриентов;
- использование существующих учебных интерактивных программ по организации занятий физической подготовкой с увеличением количества занятий по военно-прикладным видам спорта – 32%;
- организация занятий по спортивному ориентированию – 11%;
- использование на занятиях по физической подготовке современного спортивного оборудования и инвентаря – 7%;
- увеличение количества спортивных соревнований одобрили 2%.
3. Заключение
Отсюда следует, что абитуриенты среди всех вышеперечисленных решений в «тройку лидеров» выводят следующие:
- организацию занятий по физической подготовке с использованием современных развивающих методик по всем разделам физической подготовки;
- использование существующих учебных интерактивных программ по организации занятий физической подготовкой с увеличением количества занятий по военно-прикладным видам спорта.
Следовательно, абитуриентам на занятиях физической культурой в своих учебных заведениях не хватало интерактивных технологий, обучающиеся «устали» от привычных и традиционных методик преподавания рассматриваемой дисциплины.
Кроме того, представленные решения по обновлению организации занятий в высших военных учебных заведениях будут способствовать удовлетворению социальных потребностей, самореализации и самоактуализации курсантов.
Также следует отметить, что руководителям образовательных организаций среднего и среднего профессионального образования стоит обратить внимание на тщательное планирование физической активности обучающихся в соответствии с их способностями, а главное, интересами. Это окажет благотворное влияние на формирование осознанного отношения абитуриентов, поступающих в военные учебные заведения к занятиям физической подготовкой.